Gamification as a tool for teaching economics: A case study.
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Abstract
The objective of this research was to evaluate the impact of gamification on the learning of economic concepts in Public Administration students. Through a survey applied to the participants, data was collected on their perception of the gamified activity and its impact on their understanding of economic concepts. The results obtained show a highly positive evaluation of the gamified experience by the students. They reported a significant increase in their interest in economics, a greater understanding of the concepts addressed and a better ability to apply them to real situations. These findings are consistent with the criticisms of authors such as Currie and Bejarano regarding the excessive formality and abstraction in the traditional teaching of economics. Gamification, by presenting economic concepts in a playful and experiential way, offers an attractive and effective alternative to traditional methods. By transforming learning into a game, students' active participation is encouraged, their motivation is increased, and their understanding of the content is enhanced. Finally, this research suggests that gamification can be a valuable tool for teaching economics, especially in a context where students often find the discipline complex and unappealing. By combining playful elements with academic content, gamification can contribute to a more inclusive and effective economics education. However, further research is needed to fully explore the potential of gamification and to identify best practices for its implementation in different educational contexts.
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