El constructivismo epistemológico para el desarrollo de competencia lectoras en estudiantes de educación primaria
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Resumen
El desarrollo de competencias lectoras en estudiantes de educación primaria les permite mejorar la comprensión y el análisis de textos, desarrollar el pensamiento crítico y comunicarse de manera efectiva. Asimismo, facilita el aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, contribuye al desarrollo de la autonomía en el aprendizaje, creatividad y la capacidad de argumentación. El propósito del estudio consistió en describir el constructivismo epistemológico para el desarrollo de competencias lectoras en estudiantes de educación primaria. El estudio se fundamentó teóricamente en las contribuciones de autores como Ausubel (2002), Bruner (2001), Piaget (1998), Vygotsky (2021), y De Zubiría (2021), quienes proponen diversas perspectivas sobre el proceso de aprendizaje y la construcción del conocimiento. La metodología se basó en el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo y el método fenomenológico-hermenéutico para entender en profundidad las experiencias y perspectivas de los docentes de educación primaria de la Escuela Bolivariana los Membrillos, ubicada en el municipio Mara, estado Zulia, Venezuela. La técnica para recoger la información fue la entrevista semiestructurada, como instrumento un guion de entrevista que fue aplicado a cinco docentes, luego de recoger la información se realizó los procesos de análisis, categorización, codificación, teorización con apoyo del programa Atlas Ti. Los resultados obtenidos sugieren que la implementación de estrategias basadas en el constructivismo epistemológico mejora la comprensión lectora de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje significativo y activo. Se concluye que la interacción entre las teorías de los autores ofrece un marco sólido para enriquecer la enseñanza de la lectura, destacando la importancia de un enfoque integral que considere tanto los aspectos cognitivos como sociales y emocionales del aprendizaje.
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