PDF (Español (España))
FLIP
EPUB (Español (España))
HTML (Español (España))
XML (Español (España))
The content of the publications and the links suggested in them are the sole responsibility of the authors and not of the Metropolitan University of Education, Science and Technology (UMECIT) or of the journal ORATORES. They are protected by international copyright laws as well as the logos of UMECIT AND ORATORES, hence their reproduction is totally prohibited.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The authors maintain the copyright and transfer the right of the first publication to the journal, with the article registered with Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives License, which allow others They can download the works published in this magazine and share them with other people, as long as their authorship is recognized, but they cannot be changed in any way nor can they be used commercially.
Authors are recommended to include their work in social networks such as Researchgate and institutional repositories once the article or visible fact has been published on the journal page, without forgetting to include the digital document identifier and the name of the journal.
Abstract
The objective of the work was framed in identifying the appearance of a new paradigm in education evidenced, from the analysis of the specialized literature on the subject. To achieve this, a bibliographic search was carried out in various databases, academic Google, the CLACSO virtual library, the ADIDA-COMFENALCO concerted library, in the latter, documentary material was reviewed from the archive of the ADIDA Educational Studies and Research Center and given the volume of information found required a categorization and prioritization according to key descriptors. As part of the findings, it was possible to determine that, in education from the macro perspective, two paradigms have prevailed at different times, first, the search for the essence or -what we educate for, including here the role of the student, the teacher, of social order, etc., - second, the educational paradigm of modernity or the question of the method and its adaptation in pedagogical practice through homogeneous rules to measure knowledge. Currently, Latin American scientific production hints at a crisis in education and the emergence of a new search for essence, where elements of the educational, cultural, geographical context and knowledge that have been marginalized until now are considered, as a basis for the construction of new educational horizons.
References
Borja, Q. (05 de febrero de 2018). Guía Infantil.com. Obtenido de https://dehijosypadres.com/: https://www.guiainfantil.com/
Bruchner, P. (2017). BOSQUESCUELA. Guía para la educación infantil al aire libre. Madrid: Ediciones Rodeno. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7072946
Brunner, H. (2010). La educación en el antiguo Egipto. En G. Mialaret, & J. Vial, Historia mundial de la educación. Tomo 1 (págs. 87-125). China: Cátedra UNESCO.
Carter, M. (2010). La educación en la China antigua y medieval. En G. Mialaret, & J. Vial, Historia Mundial de la educación. Tomo 1 (págs. 113-126). China: Cátedra UNESCO.
Carvajal, J. (2017). Corrientes Filosóficas y Pedagógicas de la educación. Ibagué : UMECIT-DOCTORADO. https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/217
Castoriadis, C. (1997). El Imaginario Social Instituyente. Zona Erógena, 2-9.
Covarrubias, F. 2010. El proceso de construcción de corpus teóricos. Cinta moebio 37: 15-28. doi: 10.4067/S0717-554X2010000100002
Delgado B, F., Mariscal, J., Illescas, J., Yampara, S., Medina, J., San Martín, J., Mazorco, G. (2006). Alternativas a la reforma educativa neocolonizadora : educación intra e intercultural. La Paz: AGRUCO-Plural Editores.
Flórez, R., & Batista, E. (1982). El pensamiento pedagógico de los maestros de educación primaria oficial de Medellín. Medellín: Universidad de Antioquia. https://www.worldcat.org/title/pensamiento-pedagogico-de-los-maestros-de-educacion-primaria-oficial-de-medellin/oclc/18158027
Freire, P. (2002). Pedagogìa de la esperanza. Buenos Aires: Siglo XXI.
Freire, P. (2006). Pedagogía de la esperanza. Mexico: Siglo XXI.
Freire, P. (2015). Pedagogía de los sueños posible. Buenos Aires: Siglo XXI.
Fullat, O. (1997). Antropología filosófica de la educación. Barcelona: Ariel.
Gadotti, M. (2011). historia de la ideas Pedagógicas. Buenos aires: Siglo XXI editores.
García, R. (13 de Septiembre de 2015). ResearchGate. Obtenido de ResearchGate: https://www.researchgate.net/publication/281835816'>https://www.researchgate.net/publication/281835816: https://www.researchgate.net
Gómez, M., & Puiggrós, A. (2018). Fuentes sobre alternativas pedagógicas populares en América Latina. Buenos Aires: Facultad de Filosofía y Letras (UBA).
Gómez, E., Fernado, D., Aponte, G., & Betancourt, L. (2014,). Metodología para la revisión bibliográfica y la gestión de información de temas científicos, a través de. Dyna, vol. 81, 158-163. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=49630405022
Hurtado, D., Naranjo, G., & Peralta, J. (2003 ). Tras las huellas ciudadanas: Medellín 1990-2000. Medellín : EP-UDEA.
barguen Mena, H., Gómez, J., Ospina, G., & Ospina, N. (2017). Lineamientos -no presciptivos- para la construcción de modelos pedagógicos alternativos como opción de transformación para las instituciones educativas Rodrigo Correa Palacio Y Técnico Industrial Pascual Bravo, de la ciudad de Medellín. En EDUCAME, Ecuela e Investigación como Obra (págs. 57-127). Medellín: UPB.
Jiménez, A. (2018). Historia del pensamiento pedagógico colombiano: una mirada desde los maestros e intelectuales de la educación. Bogotá: UD editorial. Universidad Francisco José de Caldas.
Jiménez, A. (2018). Primer Congreso Pedagógico Nacional Colombiano de 1917. Una mirada a sus tensiones y avances. Pedagogía y Saberes, 153-161.
Kuhn, T. (2004). La estructura de las revoluciones científicas. Argentina: Fondo de Cultura Económica.
Lucas, C. (2010). La educación de los esccribas y la instrucción en Mesopotamia. En G. Mialaret, & J. Vial, Historia mundial de la educación (págs. 57-86). China: Cátedra UNESCO.
Manacorda, M. (2005). Historia de la Educación 2. Buenos Aires: Siglo XXI editores.
Medina, P., Necoechea, G., Aguirre, G., Huamán, C., Caicedo, J., Feijoo, G., Millán, C. (2013). Maestros que hacen historia / tejedores de sentidos : entre voces, silencios y memorias. Chiapas: Centro de Estudios Jurídicos y Sociales Mispat.
Mejia, M. R. (2014). Pedagogías críticas, Movimiento Pedagógico y Buen vivir. Educación y cultura, 24-34.
Mendizabal, M. (2016). La Pedagogía social: Una disciplina básica en la sociedad actual. HOLOS, 52-69.
Mialaret, G., & Vial, J. (2010). Histodia mundial de la educación. desde los orígenes hasta 1515. China: Cátedra UNESCO.
Misra, A. (2010). La educación en India, en la Antigüedad y la Edad Media. En G. Mialaret, & J. Vial, Historia mundial de la educación. Tomo 1 (págs. 127-151). China: Cátedra UNESCO.
Morin, E. (2015). Enseñar a vivir: manifiesto para cambiar la educación. Buenos Aires: Nueva Visión.
Morín, E. (2006). El Método 5: La humanidad de la humanidad. Madrid: Cátedra.
Morín, E. (2002). La cabeza bien puesta: Repensar la reforma, reformar el pensamiento. Buenos Aires: Nueva Visión.
Plazas, D., García, M., Pérez, J., Jaimes, E., Solano, A., Hernández, L., Botero, M. (2018). Cuadernos de Investigación en Educación. Buenos Aires: CLACSO.
Pérez, Á., Africano, B., Febres-Cordero, M., & Carrillo, T. (2016). Una aproximaciòn a las pedagogìas alternativas. Educere. Revista venezolana de Educaciòn, 237-247.
Santaella, E., & Martínez, N. (2017). La pedagogía Freinet como alternativa al método tradicional de la enseñanza de las ciencias. Profesorado, 359-379.
Sandoval L., P., Chakrabarty, D., Dirlik, A., Klor de Alva, J., Mallon, F., Méndez G., Gootenberg, P. (2010). Repensando la subalternidad : miradas críticas desde/sobre América Latina. Lima: Envión Editores. EP.
Vich, V., Rostworowski, M., Gonzáles, E., Barrantes, R., Tanaka, m., Remy, M. I., Ames, P. (2005). El Estado está de vuelta: desigualdad, diversidad y democracia. Lima: IEP.
Zuleta, E. (2016). Educación y democracia . Bogotá: Ariel.
