PDF
FLIP
Cómo citar
Díaz González, L. E. (2017). El perfil del trabajador social en la construcción de paz desde una cultura ambiental. Revista Oratores, (5), 171–192. https://doi.org/10.37594/oratores.n5.103
Más formatos de cita
Términos de licencia
▼
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los manuscritos enviados a la Revista Oratores deben ser originales e inéditos y no deben estar simultáneamente en proceso de publicación en otras revistas, compilaciones o cualquier otro medio de publicación. El contenido de las publicaciones y los enlaces sugeridos en las mismas son responsabilidad absoluta de los autores y no de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT) ni de la Revista Oratores. Están protegidos por leyes internacionales de derecho de autor al igual que los logos de UMECIT y La Revista Oratores, de allí que esté totalmente prohibida su reproducción. Los derechos de autor serán de la UMECIT.
Bajo una Creative Commons Attribution License los autores pueden compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
Resumen
El presente ensayo se enmarca en dos direcciones: Por una parte desde lo socioambiental y por otra desde el perfil del Trabajador Social y surge de motivación profesional y personal, lo cual ha sido determinante para considerar que los problemas ambientales evidenciados en nuestro entorno, deben ser abordados teniendo en cuenta las características socioculturales de cada población, para poder generar posibles soluciones de manera contextualizada, siendo necesario tener presente además de las causas y consecuencias de los conflictos ambientales para la construcción de paz y la supervivencia de todos los seres vivos; la manera como se aborda desde la intervención del Trabajador Social, teniendo su máxima expresión en los planes de desarrollo, de ordenamiento territorial y en las políticas públicas. Esta situación demanda del ente educativo y especialmente de la universidad innovación en el currículo, con contenidos que respondan a los problemas ambientales, para fortalecer la intervención profesional y lograr en la ciudadanía emociones, esperando sean representados en prácticas de solidaridad y tolerancia, en la construcción de paz y de una cultura amigable con el medio ambiente; que lleven a una reflexión, compromiso y participación en la autoformación en valores para la convivencia pacífica, en nuevas prácticas y actitudes que garanticen hábitos en el cuidado del hábitat en general y específicamente en el manejo, consumo y uso de los recursos naturales, del agua, del suelo, los sistemas económicos de producción, entre otros. Es resultado de una investigación de revisión bibliográfica, con enfoque cualitativo, teniendo como intención principal favorecer la cavilación hermenéutica de los profesionales para considerar la necesidad de un nuevo perfil del profesional de trabajo social, en función de las competencias profesionales, exigencias, retos y prospectivas para la transformación social mediante la construcción de una cultura de paz ambientalmente sostenible en Colombia.
Palabras clave:
Citas
Ander-Egg (2011) Diccionario de Trabajo Social Buenos Aires: lumen. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/0Bw-3yPOp2B3dYzNGak5TcFFKOFE/ view
Arellano Escudero, N. (2014). Análisis Social Multicriterio: Reflexiones en Torno a a institucionalidad ambiental, en la región de valparaiso, Chile. Revista Trabajo Social(16), 175-186.
Barranco, C. (2000). Investigación sobre la calidad de vida y calidad del servicio en tres centros de Tenerife. I!! Congreso de Escuelas Universitarias de Trabajo Social. Zaragoza: Mira. Disponible en: https://cbarra.webs.ull.es/PUBLICACIONES/4.pdf
Boff L. (2002) El cuidado esencial. Ética por lo humano compasión por la tierra. Traducción de Juna Valverde. Ed Trotta.
Bojórquez de Grajedas & del Cid GarcíaA. (2015) Inclusión del enfoque ambiental en la formación de Trabajo Social Universidad de San Carlos, Guatemala. Disponible en: file:///C:/Users/user/Downloads/19179-42110-1-PB.pdf
Briceño, F. Jacob, R & Rojas, F. (sf) Perfil Ocupacional Del Quehacer Del(A) Trabajador(a) Social. Disponible en http://www.trabajosocial.or.cr/common/web/ojs/index.php/revista/article/view/130/143189
Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Presidencia de la República de Colombia. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-172061_archivo_pdfdecretol860_94.pdf'>http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-172061_archivo_pdfdecretol860_94.pdf
Cabezudo A. (2010). Repensar la Educación para la Cultura de PazA. pp 74. Artículo.Universidad del Rosario, argentina. Disponible en: file:///C:/Users/user/Downloads/385-880-1-SM.pdf
El Meridiano de Córdoba.(201 0). Periódico. Publicación realizada por el periódico el Meridiano de Córdobalsábado/cerete.03-06-2006. Disponible en www.elmeridianodecordoba.com.co
Consejo Nacional de Trabajo Social-CONETS (2015). Códico de ética. Primera edición. Aprobado mediante el Acuerdo No. 013 del 26 de junio de 2015. Ed. Grupo Editorial Ibáñez.Bogotá Colombia.Disponible en: http://www.consejonacionaldetrabajosocial.org.co/cnts/images/Codigode-etica-2015-.pdf
Diaz, L. (2014) Cultura ambiental: desde la participacion y comunicación. Editorial academica Española.
Freire (1996). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la practica educativa. Siglo XX1 ed. Argentina. Diponible en: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=OYK4bZG6hxkC&oi=fnd&pg=PA23&dq=paulo+freire&ots=f5BlzRjjLZ
Freire, P. (2006). Pedagogía de la Autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. pp. 38.Ed. Siglo XXI. Madrid, España.
Goleman, Daniel. (2009). Inteligencia ecológica. Ed. B.S.Ade C.V. México.
Habermas, J.(1999). Teoría de la acción Comunicativa. Racionalidad de la acción y racionalización social. Ed. Santillana. Madrid. pp.36 -171
Ley 115 de 1994. Ley General de la Educación. República de Colombia.
Ley 1549 de 2012. Por medio de la cual se fortalece la institucionalización de la política Nacional de educación ambiental y su incorporación efectiva en el desarrollo territorial. Congreso de la República de Colombia.
Liévano Latorre, A. (Enero-Diciembre de 2013). Escenarios y perspectivas de trabajo social en ambiente. Revista Trabajo Social(15), 219-233.
López Luna, E., & Chaparro, M. (Julio - Diciembre de 2006). Competencias laborales del trabajador soca) vistas desde el mercado laboral. Revista Tabula Rasa(5), 261-293.Obtenido de http:llwww.revistatabularasa.org/numero-5/Iuna.pdf
Malagón, L.A. (2004). El currículo: dispositivo pedagógico para la vinculación Universidad
190- Sociedad. Revista ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa (en
linea). Recuperado de http://reforma.udenar.edu.colwp-content/uploads/2010/05/el-curriculo
Maturana H. (2001). Emociones y Lenguaje en Educación y Política, Hachette/CED,décima Edición, Chile.Disponible en: http://www.systac.cl/emociones.pdf
Ministerio de Educación. (2015). Colombia Aprende. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621 /article-79413.html
Ministerio de Educación Nacional (2010). En Meridiano de Córdoba. Noticia: CVSlidera Educación ambiental en el departamento de Córdoba. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/observatorio/l722/article-259375.html
Ministerio de Ambiente y D. S. —Ministerio de Educación Ambiental. (2012) PolíticaNacional Ambiental de Educación ambiental SINA. Textos. Edición y Coordinación Editorial.
Maritza Torres Carrasco. Programa de E. A. — MEN. Universidad Distrital — Facultad de Medio Ambiente y recursos Naturales. Stilo Impresores Ltda. Bogotá, D.C., Colombia.
Morin (1999) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Publicado por la UNESCO.
Mondragón, G. (2006) Pedagogía social. Serie de documentos de Trabajo Social N°7. Universidad del valle.
Munera, M. C., & Sanchez, L. (2012). Participación en la sociedad como base del desarrollo.Revista Redes, 17(3), 192-212. Obtenido de https:l/online.unisc.br/seer/index.php/redes/article/download/2382/2287
Raynaut, C. (1993). La construcción de lainterdisciplínariedad en formación integrada de¡Ambiente y del desarrollo. Revista educación superior y sociedad. Vol 4 N° 1-2. pp. 33
Universidad de Bordeaux II.Rengifo, B. (2012). La educaciónambiental una estrategia pedagógica que contribuye a la solución de la problemática ambiental en Colombia. XII Coloquio de geocrítica. Bogotá. p.p. 1-16.
SuarezA. (2013) Análisis comparativo de las concepciones del profesorado sobre la dimensión ambiental en el currículo de Trabajo Social y la licenciatura en biología y educación ambiental de la universidad del Quindío, Colombia.
Torrez, M. (1998). Educación Ambiental y Formación: Proyectos y Experiencias. Revista Iberoamericana de educación No 16. pp 23-48. Disponible en: http://rieoei.org/oeivirtlriel6a02.htm
UNESCO,(1978). Informe Final. Conferencia intergubernamental sobre educación ambiental, Organizada por la UNESCO Con la Cooperación del PNUMA.Tibilisi (URSS). pp 6-12. Paris.
Viciedo, C. (2009) «Cultura de paz y educación ambiental», artículo publicado en: La Tarea, revista de educación y cultura de la Sección 47 del SNTE/Jalisco pp. 38-42 (núm. 20,Guadalajara, Jalisco, México. Disponible en: http://www.latarea.com.mx/articu/articu20/vicied20.htm
ZapiainAizpuru M.(2003) en Meadows, D.H.; Meadows, D.L.; Randers, J; Behrens,W. (1972). Reseña «Los límites del crecimiento: informe al Club de Roma sobre elpredicamento de la Humanidad». Disponible en: http://habitat.aq.upm.eslgi/mve/daee/tmzapiain.pdf
Arellano Escudero, N. (2014). Análisis Social Multicriterio: Reflexiones en Torno a a institucionalidad ambiental, en la región de valparaiso, Chile. Revista Trabajo Social(16), 175-186.
Barranco, C. (2000). Investigación sobre la calidad de vida y calidad del servicio en tres centros de Tenerife. I!! Congreso de Escuelas Universitarias de Trabajo Social. Zaragoza: Mira. Disponible en: https://cbarra.webs.ull.es/PUBLICACIONES/4.pdf
Boff L. (2002) El cuidado esencial. Ética por lo humano compasión por la tierra. Traducción de Juna Valverde. Ed Trotta.
Bojórquez de Grajedas & del Cid GarcíaA. (2015) Inclusión del enfoque ambiental en la formación de Trabajo Social Universidad de San Carlos, Guatemala. Disponible en: file:///C:/Users/user/Downloads/19179-42110-1-PB.pdf
Briceño, F. Jacob, R & Rojas, F. (sf) Perfil Ocupacional Del Quehacer Del(A) Trabajador(a) Social. Disponible en http://www.trabajosocial.or.cr/common/web/ojs/index.php/revista/article/view/130/143189
Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Presidencia de la República de Colombia. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-172061_archivo_pdfdecretol860_94.pdf'>http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-172061_archivo_pdfdecretol860_94.pdf
Cabezudo A. (2010). Repensar la Educación para la Cultura de PazA. pp 74. Artículo.Universidad del Rosario, argentina. Disponible en: file:///C:/Users/user/Downloads/385-880-1-SM.pdf
El Meridiano de Córdoba.(201 0). Periódico. Publicación realizada por el periódico el Meridiano de Córdobalsábado/cerete.03-06-2006. Disponible en www.elmeridianodecordoba.com.co
Consejo Nacional de Trabajo Social-CONETS (2015). Códico de ética. Primera edición. Aprobado mediante el Acuerdo No. 013 del 26 de junio de 2015. Ed. Grupo Editorial Ibáñez.Bogotá Colombia.Disponible en: http://www.consejonacionaldetrabajosocial.org.co/cnts/images/Codigode-etica-2015-.pdf
Diaz, L. (2014) Cultura ambiental: desde la participacion y comunicación. Editorial academica Española.
Freire (1996). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la practica educativa. Siglo XX1 ed. Argentina. Diponible en: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=OYK4bZG6hxkC&oi=fnd&pg=PA23&dq=paulo+freire&ots=f5BlzRjjLZ
Freire, P. (2006). Pedagogía de la Autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. pp. 38.Ed. Siglo XXI. Madrid, España.
Goleman, Daniel. (2009). Inteligencia ecológica. Ed. B.S.Ade C.V. México.
Habermas, J.(1999). Teoría de la acción Comunicativa. Racionalidad de la acción y racionalización social. Ed. Santillana. Madrid. pp.36 -171
Ley 115 de 1994. Ley General de la Educación. República de Colombia.
Ley 1549 de 2012. Por medio de la cual se fortalece la institucionalización de la política Nacional de educación ambiental y su incorporación efectiva en el desarrollo territorial. Congreso de la República de Colombia.
Liévano Latorre, A. (Enero-Diciembre de 2013). Escenarios y perspectivas de trabajo social en ambiente. Revista Trabajo Social(15), 219-233.
López Luna, E., & Chaparro, M. (Julio - Diciembre de 2006). Competencias laborales del trabajador soca) vistas desde el mercado laboral. Revista Tabula Rasa(5), 261-293.Obtenido de http:llwww.revistatabularasa.org/numero-5/Iuna.pdf
Malagón, L.A. (2004). El currículo: dispositivo pedagógico para la vinculación Universidad
190- Sociedad. Revista ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa (en
linea). Recuperado de http://reforma.udenar.edu.colwp-content/uploads/2010/05/el-curriculo
Maturana H. (2001). Emociones y Lenguaje en Educación y Política, Hachette/CED,décima Edición, Chile.Disponible en: http://www.systac.cl/emociones.pdf
Ministerio de Educación. (2015). Colombia Aprende. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621 /article-79413.html
Ministerio de Educación Nacional (2010). En Meridiano de Córdoba. Noticia: CVSlidera Educación ambiental en el departamento de Córdoba. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/observatorio/l722/article-259375.html
Ministerio de Ambiente y D. S. —Ministerio de Educación Ambiental. (2012) PolíticaNacional Ambiental de Educación ambiental SINA. Textos. Edición y Coordinación Editorial.
Maritza Torres Carrasco. Programa de E. A. — MEN. Universidad Distrital — Facultad de Medio Ambiente y recursos Naturales. Stilo Impresores Ltda. Bogotá, D.C., Colombia.
Morin (1999) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Publicado por la UNESCO.
Mondragón, G. (2006) Pedagogía social. Serie de documentos de Trabajo Social N°7. Universidad del valle.
Munera, M. C., & Sanchez, L. (2012). Participación en la sociedad como base del desarrollo.Revista Redes, 17(3), 192-212. Obtenido de https:l/online.unisc.br/seer/index.php/redes/article/download/2382/2287
Raynaut, C. (1993). La construcción de lainterdisciplínariedad en formación integrada de¡Ambiente y del desarrollo. Revista educación superior y sociedad. Vol 4 N° 1-2. pp. 33
Universidad de Bordeaux II.Rengifo, B. (2012). La educaciónambiental una estrategia pedagógica que contribuye a la solución de la problemática ambiental en Colombia. XII Coloquio de geocrítica. Bogotá. p.p. 1-16.
SuarezA. (2013) Análisis comparativo de las concepciones del profesorado sobre la dimensión ambiental en el currículo de Trabajo Social y la licenciatura en biología y educación ambiental de la universidad del Quindío, Colombia.
Torrez, M. (1998). Educación Ambiental y Formación: Proyectos y Experiencias. Revista Iberoamericana de educación No 16. pp 23-48. Disponible en: http://rieoei.org/oeivirtlriel6a02.htm
UNESCO,(1978). Informe Final. Conferencia intergubernamental sobre educación ambiental, Organizada por la UNESCO Con la Cooperación del PNUMA.Tibilisi (URSS). pp 6-12. Paris.
Viciedo, C. (2009) «Cultura de paz y educación ambiental», artículo publicado en: La Tarea, revista de educación y cultura de la Sección 47 del SNTE/Jalisco pp. 38-42 (núm. 20,Guadalajara, Jalisco, México. Disponible en: http://www.latarea.com.mx/articu/articu20/vicied20.htm
ZapiainAizpuru M.(2003) en Meadows, D.H.; Meadows, D.L.; Randers, J; Behrens,W. (1972). Reseña «Los límites del crecimiento: informe al Club de Roma sobre elpredicamento de la Humanidad». Disponible en: http://habitat.aq.upm.eslgi/mve/daee/tmzapiain.pdf
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
