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Mejía Salazar, L. V. ., Ríos Chaparro, L. M., Mena Maturana, E. E. ., Ibargüen, M. Y., Mena Maturana, E. O. ., & Sierra, H. M. (2022). The importance of the affective relationship between teacher-student innovating with meaningful learning in the rural sector. Revista Semilla Científica, (3), 281–295. Retrieved from https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/sc/article/view/1097
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Abstract
The representation of the relationship and the affective bond in the school environment between teacher and students will be analyzed to improve learning in the rural sector, on the interaction with teachers, and the influence on the perception of their own learning. Four categories related to the performance of teachers in the educational process will be allowed to be studied: a) personality, b) knowledge, c) didactic skills, d) forms of interaction in the classroom, among others; The fact that there are differences between the expectations of the students and the way in which they have lived their relationship with their teachers stands out, in which they point out affective relationships that have influenced the appraisals about their own learning and the acquisition of their knowledge in the students. school environments.
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References
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