Creo que no hay transmisión de conocimientos, sino una
construcción de los mismos por medio de intercambio de indicios entre el
docente y el estudiante. Pero que se construya un conocimiento se debe hacer en asociación entre lo cognitivo
y afectivo, pero este necesita
de quien quiera aprender,
primero debe desaprender conocimientos anteriores falsos o espontáneos.
La forma como se transmite el conocimiento ha sido muy
estudiada y ha sido la base para el
desarrollo científico de la psicología, la biología evolutiva, la antropología,
la sociología, la educación y la neuro ciencia.
Cuando se piensa en cómo se trasmite
el conocimiento, este se puede dar conceptualmente y
ecológicamente, el primero se basa en la existencia de ciertas estructuras
formales que llamamos conceptos, que se representan por conceptos que se
representan palabras o imágenes y se transmiten
de una persona a otra y de generación en generación, por otra parte la
ecológica se basa en el contexto y la manera en la cual se desarrollan las acciones que se evidencian por la práctica, que tiene
influencia de los conceptos y como estos surgen.
Según (Charles M, Keller and Janet Dixon Keller, 1999) Cualquier
respuesta a la pregunta ¿Cómo se transmite el conocimiento?... las
representaciones mentales, nuestras acciones y el contexto en el cual se
desarrollan están íntimamente conectados…
Todo esto se refiere a un hecho muy importante, bastante estudiado, pero
que a la hora de la praxis docente no se tiene en cuenta y es la neurociencia
cognitiva o la neuropedagogía, es decir cómo
es que el cerebro aprende.
Se sabe que esta la Neurociencia Cognitiva, surgió como disciplina científicaenlosaños 80, gracias
alosadelantoscientíficosdondeseestudiabaelcerebroconmáquinas
especializadas que permiten ver el cerebro humano actuando, a nivel
estructural y funcional, esto ha permitido estudiar
la actividad cerebral
asociada a funciones
psicológicas complejas en los seres humanos y se ha avanzado en saber cómo es que el cerebro
aprende evidenciando la transmisión del conocimiento, para saber esto, es muy importante conocer
y desarrollar estrategias para potenciar al cerebro en su forma
de aprender y hacer o lograr un aprendizaje significativo y que este debe estar centrado en el estudio de las
formas neuronales que están implicadas en los procesos psicológicos de la
cognición humana, no solo en los aspectos(atención, memoria, lenguaje etc.)
sino en la parte emocional.
El cerebro es un órgano que esta siempre aprendiendo,
todos tenemos la capacidad de aprender algo, motivados por diferentes
necesidades que podemos llamar estímulos y la vía es el sistema nervioso, que
se adapta según la necesidad y la información sensorial que recibe.
Sabiendo que la unidad funcional de la recepción y la respuesta de
estímulos es la neurona, que son las
células del sistema nervioso y tienen la función de trasportar la información
en forma de impulso nervioso por el proceso de sinapsis.
Cuando alguien estudia
puede aprender de forma visual a través
de los ojos, esta información llega a la región cerebral encargada
de procesar lo leído y gracias a la sinapsis
la información viaja al lugar donde el cerebro memoriza
lo que se estudia, este tiene la capacidad de formar muchas sinapsis y
responder mucho mejor a los estímulos en este caso el aprendizaje. Todo esto se puede dar más fácil a través
de la repetición o la recordación de algo memorizado, surgen entonces las
nemotecnias por las cuales logramos que el cerebro memorice.
Al inicio de nuestra existencia, las neuronas en su mayoría
no hacen sinapsis
y a medida que vamos
creciendo y aprendemos más, los estímulos permiten que se presenten sinapsis, y
como dice el adagio popular “lo que no se
usa se atrofia o muere” y así pasa con nuestras neuronas. Un claro ejemplo es que, en etapa escolar se
pueden aprender muchas cosas como los idiomas,
las artes etc. Siempre el hombre a lo largo de la historia se ha
preguntado cómo es qué el cerebro funciona y tiene una capacidad de respuesta
automática, o cómo es posible memorizar nombres, números telefónicos, reglas,
direcciones, fórmulas matemáticas etc. De todo esto lo más estudiado y comprobado es que de forma
visual se aprende más fácil ya que el cerebro trabaja en un 50% y el puente de todo esto tan maravilloso son los ojos, ósea que trasmitir conocimientos, por medio de imágenes nos puede garantizar una buena trasmisión de este, en especial las imágenes panorámicas, que llaman más la atención a
nuestro cerebro.
Algo adicional que debemos tener en cuenta, es que
nuestro cerebro descanse, para que él pueda aprender y memorizar, este estudio
fue realizado por una universidad de California que mencionaremos más adelante donde demostraron con unos estudios
que al dormir antes de estudiar
o trabajar ayuda a obtener
un mejor rendimiento del cerebro y dan un tiempo mínimo de 20 minutos,
por ende lo contrario no dormir o la falta de sueño disminuye el aprendizaje , esto lo tenemos como docentes que tener muy en cuenta para indagar
en un niño con bajo rendimiento si está descansando lo suficiente.
La Universidad de Harvard con su facultad de Medicina
investigaron esto y llegaron a la conclusión de “el no dormir trae grandes consecuencias, una de ellas es que nuestro
cerebro sufre la falta de aprendizaje y de memoria en un 40% o el estar muchas
horas en frente de un computador o en libros aprendiendo algo, ya que el
aprendizaje es nulo, ya que no se tiene el descanso que necesita el cerebro”
Lóbulo temporal: aquí se procesa y organiza la información, la memoria, el discurso,
controla la recuperación de la memoria, la memoria visual y la de los hechos o
experiencias, es un área auditiva,
centro de la comprensión de las palabras habladas, área psico-auditiva.
Amígdala: ubicada en la parte más baja del lóbulo temporal, es la responsable
del almacenamiento y la organización de la memoria, relacionada con las
emociones, estas memorias son recordadas más tarde y usadas para reaccionar
ante circunstancias similares y juega un papel importante en la elección
de las memorias que se almacenan y en la organización del almacenamiento
de todas las memorias, algo muy importante para el conocimiento.
Hipocampo: involucrado en la formación de nuevas memorias, lo hace creando conceptos y organizando las experiencias en ellos, esto ayuda a identificar los contextos de las acciones
y los eventos, la organización
de un sistema de almacenamiento que tiene sentido para el cerebro.
Hipotálamo
Lateral: Cuando este se lesiona, deja de aparecer
la fase apetitiva de la motivación (no se come, no se bebe). Esta área va a
estar asociada con diferentes centros según
su tipo de motivación (de sed, hambre,
sueño etc.). El haz más importante o fascículo más importante,
es el procencefalico medial, que atraviesa, el hipotálamo lateral
conectando en dos vías, el encéfalo
rostral con el hipotálamo y el tronco del encéfalo, que son los responsables de
la motivación, la mayoría de las neuronas pertenecientes a estas estructuras son catecolaminas, es decir, activan
con menos cantidad de estímulos los centros de motivacionales de recompensa.
(http://psicologiamx.blogspot.com/2012/04/motivacion-y-emocion,html
http://www.ebowenespanol.com/partes-del-cerebro-cargo-del-aprendizaje-sobre70191/)
Ahora quiero enfatizar otros aspectos de la bibliografía
encontrada. Muchas partes del cerebro están involucradas a la hora de aprender,
algunos en aspectos
similares del aprender
y otros controlan partes más
específicas, cada área del cerebro se desarrolla durante un lapso de tiempo que varía de 2 a 3 años hasta los 8 años y se han realizado varias investigaciones respecto
del tema. Así, por ejemplo.
Lenguaje: la mayor parte del aprendizaje del lenguaje está en el lóbulo
frontal izquierdo y que en la
circunvolución de Hesch, se utiliza para el aprendizaje del idioma extranjero
en los adultos.
Matemáticas: se usan diferentes estructuras del cerebro ara las habilidades
matemáticas, estas dependen de los temas, los cálculos matemáticos exactos se
relacionan con los centros del lenguaje del lóbulo frontal izquierdo, mientras
lo estimado está relacionado con el lóbulo parietal en donde se procesan las
tareas espaciales y analógicas.
Todo esto está ligado con la praxis: “cuanto más practicamos y
ensayamos, más fácil le resulta a nuestro
cerebro trasmitir
estas experiencias de manera eficiente
y guardarlos para poder
acceder a ellas más adelante con rapidez”
Estudio realizado en el Centro Martinos de Imágenes
Biomédicas del Departamento de Radiología del Hospital General de Massachusetts
y la Escuela de Medicina de Harvard.
Otra clave para entender cómo aprende nuestro cerebro es
que si hay emoción (miedo, ira, risas o amor),
esta formara parte del recuerdo
y lo refuerza, esto lo vivimos en nuestra cotidianidad, ya que el nacimiento de un
hijo, la consecución de una pareja, o el rompimiento y la muerte no se olvidan.
Con todos los estudios ya realizados se sabe que tenemos
2 tipos de memoria, una de corto plazo, que está en una región volátil del cerebro
que actúa a modo de centro de recepción de información percibida por los
sentidos, de lo que vivimos a diario, esta memoria en personas de edad se
olvida fácilmente.
Cuando esta información se procesa, las neuronas o
circuitos neuronales del cerebro transportan
esos recuerdos al núcleo estructural donde se almacena
lo memorizado, allí se comparan con los recuerdos existentes y se almacenen
en la memoria a largo
plazo, donde es el repositorio de todo lo he hemos experimentado en nuestras vidas,
esto es instantáneo, pero no es perfecto, por eso
muchos recuerdos son incompletos o incluyen fragmentos falsos que nos
inventamos para rellenar los huecos
de los recuerdos reales.
“Los neurólogos han creído
durante mucho tiempo, que el aprendizaje y la formación de la memoria, son el
resultado del fortalecimiento y el debilitamiento de enlaces entre las células
del cerebro”
Investigadores del Centro para la Neurobiología del aprendizaje y la
memoria de la Universidad de California.
Estos investigadores, con estudios realizados con
ratones, fueron capaces de aislar y observar cómo actuaba el cerebro mientras
aprendía una nueva tarea y que cuando dos neuronas interaccionan con
frecuencia, forman un enlace que les permite transmitir de forma más sencilla y precisa la información. Aquí
seguimos recalcando lo importante de que entrenemos nuestro cerebro con
sudokus, sopa de letras, las matemáticas, para que nuestro cerebro trasmita más
fácil la información.
Quiero citar otro estudio que afianza todo esto, es un
estudio realizado en el centro Martinos
de imágenes Biomédicas del Departamento de Radiología del Hospital General de
Massachusetts y la Escuela de Medicina de Harvard, descubrieron que el centro
estructural del cerebro recibe la información proveniente de los sentidos y de
distintas regiones, y los combina con fragmentos de datos de una imagen
completa, que se convierte en el recuerdo de un suceso y este se refuerza si
existen varias entradas sensoriales y más aún si hay una reacción emocional a
algo, la emoción formara parte del recuerdo y lo reforzara enormemente, que
además, el cerebro es selectivo a la hora de procesar las experiencias que
percibimos, mediante los 5 sentidos y está programado para prestar atención a
cualquier experiencia que es nueva o inusual, pero si encuentra algo en común
elimina el nuevo recuerdo y cuando la nueva información contradice, lo que ya
está almacenado, intenta explicar la discrepancia y si la información es útil,
se convierte en un recuerdo permanente
que se puede recuperar más tarde y si no es útil se olvida, nuestro cerebro
tiene la capacidad o la programación para aprender.
Estos estudios del cerebro develan
muchas cosas sobre como aprende
este, por lo tanto, como docentes deberíamos estar atentos a
estos avances y así abordar nuevos métodos de aprendizaje variados para
permitir que se transmita mejor la información y hacer que el cerebro aprenda
de manera más natural.
Tabla de los hallazgos de los tres estudios y sus implicaciones en
el aprendizaje que se tomaron para este artículo.
|
Hallazgo
en estudios sobre el cerebro.
|
Implicaciones
en el aprendizaje.
|
|
La
frecuencia y la novedad de las sinapsis neuronales aumentan la memoria.
|
Aumentar la frecuencia mediante la práctica y man-tener la frecuencia
del uso.
|
|
Las emociones refuerzan
los recuerdos.
|
Incrementar
el atractivo y las emociones asociadas al aprendizaje.
|
|
El aprendizaje provoca cambios en la estructura física del cerebro.
|
El
aprendizaje aumenta nuestra capacidad de aprender a lo largo de nuestras
vidas.
|
|
Los recuerdos se almacenan en varias partes del cerebro.
|
Involucrar
todos los sentidos al enseñar y aprender.
|
|
Nuestros
cerebros están programados para centrarse en entradas nuevas e inusuales.
|
El
aprendizaje debería incentivar la curiosidad natural y la motivación
intrínseca del cerebro.
|
De todo esto surge la neuro pedagogía, que son una seria de técnicas
o estudios para inserter los conocimientos, teniendo en cuenta los procesos
nerviosos y cerebrales, en nuestros estudiantes
y como lograr que el aprendizaje o la trasmisión de la información sea
significativo, adecuado y eficiente, nos enfoca en cómo utilizar los
conocimientos y adelantos en el sistema nervioso, el cerebro y su desarrollo,
para crear estrategias y métodos de aprendizaje, convirtiéndose en una nueva
metodología de aprendizaje, de manera innovadora para desterrar los modelos
educativos obsoletos que hemos venido aplicando.
Puede parecer reiterativo, pero este es un llamado
urgente a que nosotros como docentes nos interese el funcionamiento del cerebro
de nuestros estudiantes y como este aprende, como se procesan las emociones, la
información, la conducta, los sentimientos y la forma como perciben estos
estímulos, esto nos lleva a un enfoque neuro pedagógico que nos hace
reestructurar la forma como capacitan a los educadores y por ende tener mejores
resultados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, potenciando el desarrollo
del cerebro del aprendiz, creando hábitos de
estudio.
Quiero dejar algunos tips que me parecen importantes a
la hora de trasmitir el conocimiento y aprender, que nos van a servir para
determinar los métodos y técnicas idóneas en la práctica de la enseñanza:
•
El aprendizaje es un factor que interviene en el desarrollo
del cerebro.
•
El cerebro abstrae la realidad basándose en patrones.
•
Las emociones cumplen un rol protagónico en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
•
El apoyo en las experiencias previas es una cualidad
elemental del cerebro.
•
El cerebro tiene la capacidad
de procesar y analizar la información de manera simultánea.
•
Debemos lograr lecciones más competentes en el aula
de clase.
•
El
aprendizaje se lleva
a cabo de forma más veloz y se fija por más tiempo en la memoria, cuando se aprende a partir de la
experiencia, y el trabajo en equipo (cerebro social) por eso es importante
fomentar trabajos grupales que impliquen socialización entre los estudiantes.
•
Las tenciones externas o el
contexto donde se desarrolla el estudiante, muchas veces, impacta de manera
negativa en el aprendizaje y se debe ambientar el entorno donde se lleva a cabo
el aprendizaje, favoreciendo la relajación y la tranquilidad, aumentando la
probabilidad de que
se aprende de manera más
fácil y eficaz,
se recomienda periódicamente cambiar de disposición
los elementos presentes en el aula para romper la rutina.
•
Como el cerebro es un órgano
emocional, para que el aprendizaje sea más completo y duradero, se dará cuando
por medio de las emociones, intercambiemos conocimientos, este se dará de manera fácil y mejor, más si incluimos relatos
emotivos que llaman la
atención de los estudiantes.
•
Está comprobado que al igual que
los músculos, el cerebro requiere de ejercitación y tiempo de descanso que le
permiten recuperarse, luego de una sesión de adquisición de nuevos conocimientos, es decir realizar
pausas activas, teniendo en cuenta que cada estudiante trabaja y se recupera de
manera diferente (ritmos de aprendizaje).
•
El aprendizaje depende de la
memoria, son interdependientes, porque el aprendizaje, es imposible sin la memorización, por eso es
importante implementar estrategias de enseñanza que favorezcan el proceso de
memorización, por ejemplo, actividades que introduzcan elementos lúdicos, como
la gamificación aprender a través del juego.
Para terminar, quiero dejar una cita para que se tenga en cuenta:
“El cerebro es motivado
mediante estrategias de aprendizaje, que son actividades o procesos mentales
que llevan a cabo los estudiantes intencionalmente para procesar, entender y
adoptar la información que reciben en el proceso educativo” (Roux
& Anzures, 2015)
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ORATORES ISSN Impreso: 2410-8928 ISSN Electrónico: L-2644-3988. Número 17.
Diciembre 2022 - Mayo 2023