PRESENTACIÓN DE LA EDICIÓN
La
Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia
y Tecnología (UMECIT),
se complace en presentarles nuestra edición
número 14 de la Revista ORATORES, correspondiente al período Junio – Noviembre
2021.
La
pandemia nos ha traído importantes retos y desafíos
frente al avance de la investigación. Las universidades y sus miembros
han encontrado serias dificultades y limitaciones
para culminar sus proyectos, recoger datos, acercarse a los contextos donde desarrollan sus investigaciones. Sin embargo, vemos con mucha
complacencia como, a pesar de todo, prevalece
el interés por aportar conocimientos al campo científico y son muchos
los interesados en publicar y
divulgar sus esfuerzos de investigación. El compromiso ha estado por encima de cualquier inconveniente. Se
ha sabido aprovechar el tiempo y la labor de los investigadores no se ha detenido. Agradecemos a todos los que
nos han escogido como una ventana para ello.
Esta edición tiene
un total de ocho (8) productos académicos y científicos. Iniciamos con el artículo de
investigación de Mario Enrique Sarasty, Colombia, titulado DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA LECTO ESCRITORA EN ESTUDIANTES DE GRADO SEGUNDO DE PRIMARIA
A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE MUSICAL donde
se plantea que el desarrollo de habilidades de lectura y
escritura en niños estudiantes, permite
a éstos, adquirir e interiorizar de manera acertada los conocimientos escolares
y desenvolverse en cualquier entorno
de un mundo alfabetizado. El artículo expone cómo desde la docencia es posible articular el fomento de desarrollo
de la inteligencia musical (Howard
Gardner), para que niños de grado segundo de básica primaria, encuentren nuevas motivaciones y nuevas herramientas de
apoyo para el aprendizaje en lectura y en escritura. En este artículo
se presentan además los resultados de un proceso
investigativo con metodología cuantitativa aplicado a un
grupo de estudiantes de una institución educativa en Colombia, en el departamento de Nariño – Municipio de Pasto, Colombia.
Siete ensayos científicos hacen parte de esta edición. El
primero de ellos, el realizado por
Edith Burbano y Camilo Torres, Colombia, titulado MODELO DIDÁCTICO MAPIC PARA LA ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA
EN EDUCACIÓN MEDIA, donde se plantea que el proceso
de enseñanza- aprendizaje de la química
en la educación media se
reconoce por su importancia y complejidad, lo que ha llevado a la didáctica de las ciencias a orientarse en
la búsqueda constante de alternativas innovadoras, encaminadas a minimizar
las dificultades presentes en dicho proceso. Se pretendió analizar la relevancia de innovar los procesos de enseñanza- aprendizaje de la química
por medio del modelo didáctico Mapic
(motivación, apropiación, praxis,
interpretación y cuestionamiento), con estudiantes de educación media.
María Isabel Valencia, Sorlinda Carvajal y Fabio Estupiñan,
Colombia , Colombia comparten su ensayo desarrollado sobre la PERSPECTIVA A LOS PROCESOS
DIDÁCTICOS EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIA. Se presenta un análisis
sobre el enfoque por competencia, mediante
una metodología de revisión documental, para lo cual se
realiza un proceso de documentación de autores como Tobón (2005), Velázquez y Frola (2011),
Badilla, quienes plantean este enfoque como una opción hacia la calidad
educativa. En el proceso se evidencia que la construcción del concepto de
competencias se ha visto influenciada
por diferentes tendencias disciplinares y cambios en lo social y económico, contribuciones que de alguna manera han
aportado en su evolución, pero también han tergiversado la esencia de lo que es formar
desde el enfoque
y esto ha dificultado al momento de diseñar y ejecutar un plan académico.
Seguidamente tenemos el ensayo de Ingry
Carina Coy Chacón, Colombia y Marcela Aravena, España,
que se titula DIVERSIDAD
CULTURAL Y EDUCACIÓN: EL RESCATE DE LA IDENTIDAD EN LA SOCIEDAD
CONTEMPORÁNEA cuyo objetivo exponer que se mantiene una postura
desde la pertinencia y el amor por la historia, la identidad cultural y la educación. Se considera en este
relato, a uno entre los cientos de pueblos
indígenas de Colombia, su visión de la educación como motor de cambio y la globalización,
con el objetivo de seguir innovando en las prácticas educativas a través del reconocimiento de las raíces culturales y la búsqueda de una sociedad identitaria.
En el ensayo de Diego Cruz, Colombia
sobre la CATEGORIZACIÓN DE DIFICULTADES ASOCIADAS AL APRENDIZAJE DE LOS NÚMEROS
ENTEROS, realiza el rastreo de algunas investigaciones referentes al tema en mención,
procurando hacer claridad en
lo que es el aprendizaje y algunas de sus facultades, de acuerdo con Claxton (2001) y Schunk (2012) principalmente, el conocimiento matemático,
sobre dificultades de aprendizaje en
matemáticas y finalmente, en el tema de la evaluación, centrando la atención en el concepto
matemático referente a los números
enteros, en correspondencia con el grado
séptimo de educación
básica secundaria.
Pedro Guerra, Colombia, presenta su ensayo LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA DE LA ARGUMENTACIÓN EN LA RURALIDAD. ENTRE CONCEPCIONES Y
EXPERIENCIAS, el cual nace como
un espacio de reflexión sobre la investigación
realizada con la Universidad de Antioquia, Colombia, Las prácticas de
enseñanza de la argumentación desde un enfoque
sociocultural, un acercamiento a la educación básica primaria en
la ruralidad, que realicé en el año 2016. Con este se pretende mostrar el
asunto problemático del abordaje de las prácticas de enseñanza de la argumentación en la ruralidad, pues se desconocen las implicaciones sociales que esta
práctica genera en los niños si se desarrollara
de forma debida. Esto lo posicionaría como un ser social, crítico y reflexivo ante los demás
Jorge Maldonado, Colombia,
nos presenta su ensayo titulado
LAS POSIBILIDADES DE CONSOLIDACIÓN DEL PUNTO 2. PARTICIPACIÓN POLÍTICA:
APERTURA DEMOCRÁTICA PARA
CONSTRUIR LA PAZ DEL ACUERDO FINAL PARA LA
TERMINACIÓN DEL CONFLICTO Y LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PAZ ESTABLE Y DURADERA
(2016) EN COLOMBIA,
VISTO DESDE LA FILOSOFÍA
Y LA PEDAGOGÍA DE LA LIBERACIÓN. Constituye una reflexión que pretende
ampliar el horizonte
interpretativo y la comprensión de los procesos
democráticos en Colombia tomando el acuerdo como
referencia que permite evaluar los reclamos históricos de apertura en la política del país. La contextualización
histórica que se hace tiene en sí misma
una posición crítico-hermenéutica, que resalta la violencia política que se ha
vivido en Colombia. Se busca enfocar
los procesos de paz de las últimas décadas como parte del camino recorrido en la difícil
solución a los conflictos. Finalmente, se analiza el Punto 2 del
AFP teniendo en cuenta los informes de su implementación y los aportes que se
puede hacer desde las corrientes
liberacionistas latinoamericanas, resaltando aquellos elementos que permiten profundizar la acción democrática en el país.
La edición finaliza con el ensayo presentado
Carlos Federico Ensuncho Hoyos Y José Carlos
Almanza Barilla, ambos autores colombianos. EL SISTEMA EDUCATIVO COMO SISTEMA ESENCIAL
PARA EL DESARROLLO Y LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL plantea una revisión crítica de cómo están estructurados los sistemas
educativos para la formación de los
individuos que harán parte de las sociedades del mañana. Para ello, se busca tener a través de esta
reflexión una mejor comprensión de los componentes que hacen parte del mismo, así como también de los tipos educativos
que operan en este Para el análisis de estos sistemas
fue necesario conocer
y desarrollar ciertos
conceptos, sin dejar de
lado la importancia y descripción de las características de los diferentes
tipos de sistemas educativos que existen en la actualidad.
Amigos lectores, disfruten esta
edición
de
nuestra
revista
multidisciplinaria ORATORES.
ORATORES ISSN Impreso: 2410-8928 ISSN Electrónico: L-2644-3988 Año 9. Número 14. Junio
- Noviembre 2021