PRESENTACIÓN DE LA EDICIÓN
|
|
Magdy De las Salas
Barroso Editora de la Revista DIALOGUS Universidad UMECIT, Panamá |
Sin duda alguna la pandemia ha sido un tiempo de reflexión desde todo punto de vista. Esos espacios han permitido que investigadores y escritores cristalicen sus intenciones, muchas veces postergadas, para escribir sus artículo o libros producto de sus esfuerzos intelectuales o reflexiones académicas.
La investigación definitivamente cierra su ciclo con la divulgación. De allí la importancia que para UMECIT tienen estos espacios. Promovemos permanentemente el fortalecimiento de herramientas digitales al servicio de la investigación y así poder ampliar el radio de acción y alcance de las revistas científicas que con mucho compromiso, ofrecemos a la sociedad del conocimiento
Hoy nos complace presentarles la sexta edición de la revista DIALOGUS, publicación del área de educación y humanidades, que está disponible en formato digital.
La edición número 6, año 4 de la Revista DIALOGUS,
correspondiente Diciembre 2020 - Mayo
2021, contempla un artículo científico y siete ensayos teóricos. Iniciamos con Juan Carlos Arango, quien nos presenta su artículo de investigación titulado
“PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL CONFINAMIENTO ACERCA DE LAS PLATAFORMAS
Y SU PROFESOR” el cual tuvo como objetivo analizar la percepción de los estudiantes
acerca de sus clases de ciencias naturales
y de su profesor al momento de interactuar de forma remota
en medio del confinamiento en tiempos de pandemia por la COVID-19, e
indagar mediante la pregunta, si
¿Existe relación entre el aprendizaje y el sistema de reunión virtual
utilizado. Los resultados obtenidos
indican que, en medio de la situación sanitaria, las estudiantes consideran que el proceso
educativo ha sido beneficioso para su formación, que su profesor
realiza su práctica
pedagógica con
profesionalismo, pero que prefieren
la presencialidad.
Levis Villadiego, en su ensayo titulado “LA CULTURA
ORGANIZACIONAL EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: ELEMENTO CLAVE PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL”, diserta sobre el desarrollo Organizacional como
un aspecto medular
a la hora de movilizar
los procesos que integran el sistema
escolar, hacia la implementación de estrategias de cambio educativo requeridos
para abordar las situaciones educativas complejas, surgidas en una sociedad
en constante evolución. Su campo de acción
lo integran los elementos asociados a la cultura organizacional, soportados en
el recurso humano que integra a las
instituciones.
Seguidamente encontramos el ensayo realizado por Diego Sanabria, titulado “DE PARMÉNIDES A COMTE: ANÁLISIS Y APORTES DEL POSITIVISMO”. El autor plantea que al leer o hablar sobre epistemología, se categoriza el cúmulo de saber en corrientes filosóficas, modelos o pensamientos, y se señalan sus orígenes como algo dado; tal vez por comodidad o tal vez por eficiencia en el manejo del conocimiento, pero lo cierto; es que no se hace justicia al camino que ha recorrido el saber y al alcance que tiene hoy, y más aún; se suele dar por sentado, que si se habla de un pensador en particular, sus evidencias argumentales son relevantes y suficientes para hacer tal o cual afirmación, especialmente con los denominados filósofos antiguos. Por esto, se pretende mostrar de forma sucinta, el posible origen presocrático del positivismo (al menos desde el punto de vista de línea del pensamiento), siguiendo una sucesión temporal que va desde Parménides, pasando por Demócrito, Pirrón y finalizando en Auguste Comte considerado padre del escepticismo metafísico o positivismo, y sobre quien, se abordarán los postulados que fundamentan su pensamiento, y el alcance que ha tenido en Europa.
Por su parte, Leonardo Mauris yAna Milena Gutiérrez, pretenden en su ensayo
“PARADIGMA TEÓRICO-CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN: UN ANÁLISIS PROPEDÉUTICO COMO METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA”, (I) hacer una descripción de los
principales axiomas sobre los que se fundamenta el positivismo, (II) exponer
los problemas conceptuales y
metodológicos que resultarían al asumir tal postura, para ello se toma como referencia la obra de Kuhn (2004).
Una vez efectuado este análisis,
(III) se describen las principales características de la teoría crítica como
paradigma de investigación en las ciencias sociales, especialmente la propuesta habermasiana (1990); por último, (IV)
se señalan las consecuencias teórico-prácticas
en el ámbito educativo que resulta de la adopción de dicho paradigma.
“CONVIVENCIA INTERCULTURAL: UN DESAFÍO DEMOCRÁTICO EN LA EDUCACIÓN DEL
SIGLO XXI” es un ensayo presentado por ROSA RAMOS, quien expone una reflexión teórica sobre la diversidad
cultural y su relación con la convivencia escolar y el aprendizaje, ante el ingreso de estudiantes de origen extranjero
al sistema educativo colombiano, conforme
a las políticas públicas nacionales. La educación en el siglo XXI exige una
escuela intercultural, para que
las diferencias culturales sean consideradas como
patrimonio de la humanidad y en ese sentido se aproveche todo su
valor sociocultural de enriquecimiento educativo.
“LA EDUCACIÓN COMPARADA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO DE AMÉRICA LATINA” es un ensayo que nos presentan Nair Hincapié, Carlos
Orozco, y Julián
Guzmán. En el escrito los
autores plantean que la Educación comparada como disciplina tiene como eje fundamental la comparación de los sistemas
educativos en el contexto mundial, identificando los elementos que permean
la educación como proceso inherente
a los ciudadanos de una sociedad que vela
porque éstos puedan ser agentes proactivos, dinamizadores en el desarrollo de
su región, país o del mundo.
Seguidamente el ensayo titulado “EPISTEMOLOGÍA, REALISMO E IDEALISMO, POSTURAS MEDIÁTICAS EN LA EDUCACIÓN”, escrito por Paola Puerto, Carlos Présiga y José Jiménez tuvo como objetivo dar a conocer los orígenes y definiciones de algunos conceptos como epistemología, idealismo y realismo los cuales han determinado el rumbo que ha tomado la educación en algunos momentos de la historia. En primer lugar, se define la epistemología, su principal objetivo según algunos autores; luego se definen los conceptos de realismo e idealismo desde sus raíces latinas y sus orígenes en la antigua Grecia con Platón y Aristóteles; así mismo se describe de qué forma han evolucionado los conceptos. De igual manera se menciona bajo que condición estos conceptos han estado presentes en el sistema de la educación y en sus ámbitos tales como planes de estudio, pedagogía, didáctica, y en general en toda su estructura.
Para finalizar esta nutrida edición, presentamos el ensayo desarrollado por Esteban Ochoa titulado “REFLEXIONES SOBRE LA RAZÓN Y LA EXPERIENCIA EN LA EDUCACIÓN CONTEMPORANEA” donde se analiza la defensa de los derechos humanos desde sus orígenes a la actualidad. Para el caso particular de Colombia, que es un país multicultural caracterizado por la diversidad de su población en su territorio y geopolíticamente ubicados y organizados durante toda su historia, aun no logra superar la exclusión, rechazo, vulneración de derechos, segregación y silenciamiento de grupos que son considerados minoritarios pero que siendo humanos parece que no se les considera como tal.
Amigos lectores, esperamos que este sexto número les aporte información de valor en su proceso de enriquecimiento y formación intelectual.
DIALOGUS ISSN Impreso:2519-0083. ISSN Electrónico:2644-3996. Año 4. Número
6. Diciembre 2020- Mayo 2021