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RESPONSABILIDAD SOCIAL Y GLOBALIZACIÓN |
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Daniel Alejandro González Ortiz IE del Carare CICA, Cimitarra Santander – Colombia |
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Nelly María Zúñiga
Díaz IE Santa Rosa de Lima, Montería Córdoba – Colombia |
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Abel Antonio Díaz Castellar IE Los Andes, Chigorodó Antioquia – Colombia |
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DOI: 10.37594/dialogus.v1i4.389 Fecha de recepción: 26/09/2019 Fecha de revisión: 28/10/2019 Fecha de aceptación: 11/11/2019 |
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RESUMEN La responsabilidad social
empresarial (RSE), responsabilidad social corporativa (RSC), responsabilidad
social ambiental (RSA), conciencia social (CS), conciencia ambiental (CA) o
conciencia social ambiental (CSA) y la responsabilidad social (RS), ésta última,
se puntualiza como las intenciones, acciones, consecuencias basadas en
conocimiento actual con principios en valores éticos y morales que rigen las
conductas humanas en las sociedades. Aunado a ello, la responsabilidad social
sostenible (RSS), se interpreta como la conciencia ambiental sobre el sujeto
y sus comunidades en cuanto a mejores conductas y hábitos. Sin embargo, el
planeta en la actualidad atraviesa por una fuerte crisis en salud sobre la
especie humana que ha obligado a resguardarse en sus viviendas, mientras que
el planeta se recupera. La RS aborda varios componentes entre ellos; la
gobernanza, cartografía social, prácticas laborales, la defensa ambiental
como la crisis ambiental del planeta y sus impactos sociales que están
deteriorando todos los entornos vivos. La globalización y sus cambios
continuos en su modernidad están afectando a un importante sector como es la
educación, en cumplimiento de metas, número
de estudiantes matriculados y egresados, posicionamiento laboral, formación
en competencias y todos aquellos en relación con educación de calidad en las
nuevas sociedades. La globalización vista desde una perspectiva educativa es
la que se caracteriza por preparar personas para ser competitivos en cada
ámbito como el económico, social, político, ambiental, cultural, geográfico,
para ayudar a las comunidades a tener un desarrollo sostenible, a la vez que
crea redes e interacciones globales entre los sectores y personas de otros
países para mantener una relación entre ellos que permita tomar decisiones y
acciones que influyen no solo a nivel local sino también a nivel mundial. Palabras clave: responsabilidad
social, globalización, gobernanza, competitividad. SOCIAL RESPONSIBILITY AND
GLOBALIZATION ABSTRACT Corporate social responsibility
(CSR), corporate social responsibility (CSR), environmental social
responsibility (RSA), social awareness (CS), environmental awareness (CA) or
environmental social awareness (CSA) and social responsibility (RS), the
latter , is pointed out as the intentions, actions, consequences based on
current knowledge with principles in ethical and moral values that govern
human behavior in societies. In addition to this, sustainable social
responsibility (RSS) is interpreted as environmental awareness of the subject
and their communities regarding better behaviors and habits. However, the
planet is currently going through a severe health crisis for the human
species that has forced them to take shelter in their homes, while the planet
recovers. RS addresses several components among them; governance, social
cartography, labor practices, environmental defense such as the planet’s
environmental crisis and its social impacts that are deteriorating all living
environments. Globalization and its continuous changes in its modernity are
affecting an important sector such as education, in compliance with goals,
number of students enrolled and graduated, job positioning, training in
skills and all those in relation to quality education in the new societies.
Globalization seen from an educational perspective is characterized by
preparing people to be competitive in every field, such as economic, social,
political, environmental, cultural, and geographic, to help communities to
have sustainable development, while It creates global networks and
interactions between sectors and people from other countries to maintain a
relationship between them that allows making decisions and actions that
influence not only locally but also globally. Keyword: social responsibility,
globalization, governance, competitiveness. INTRODUCCIÓN Cuando se habla de
responsabilidad social (RS) se vuelve dificultoso o complicado, ya que se
representan unos conceptos que hacen referencia a responsabilidades u
obligaciones, que demanda la conciencia social sobre las actuaciones, hábitos
e impactos de comportamientos en la vida de los sujetos en las sociedades. Si
bien es cierto, se menciona la responsabilidad social empresarial (RSE),
responsabilidad social corporativa (RSC), responsabilidad social ambiental
(RSA), conciencia social (CS), conciencia ambiental (CA) o conciencia social
ambiental (CSA), ésta última que hace parte de la relación del planeta –
enfermedad, degradación de las sociedades y consumos exagerados, degradación
de los ecosistemas y consumo de los mismos, explotación de los recursos naturales
sin límites, el sujeto y su ánimo de aniquilación sobre las especies. Las nuevas tendencias están
haciendo parte de nuevas organizaciones donde el sujeto es responsable
socialmente por sus actuaciones e impactos generados sobre el planeta y su
biodiversidad. La responsabilidad social sostenible (RSS) busca desarrollar
conciencia social ambiental sobre el sujeto y sus comunidades mejorando y
poniendo en práctica hábitos sostenibles que conducen a mejores consumos
ecológicos en las economías verdes, la utilización de las energías limpias,
la utilización de conductas proambientales, el uso de la agricultura
agroecológica, la conservación y el respeto por las especies y los
ecosistemas, la búsqueda incesante por la sostenibilidad en la
responsabilidad social. Se define la responsabilidad
social (RS) con el desarrollo donde se puntualiza elementos como las
intenciones, acciones, consecuencias basadas en conocimiento actual con
inicio en valores éticos y morales que rigen las conductas humanas sobre el
sujeto y sus interacciones Botero (2009)1 citado por Arteaga
(2013)2. Además, la RS es una regulación del todo, son
responsabilidades de la persona, es una homeostasis un concepto biológico que
nos habla de una autorregulación natural para así mantener el equilibrio en
las sociedades siendo el actor principal el sujeto. Debe estar disponible y
sujeto a cambios y/o adaptaciones sobre sucesos, eventualidades y otros. Para el siglo XXI la RS
abordará ítems de importancia como los siguientes; la gobernanza de la
organización, la gobernanza social, cartografía social (mapeo colectivo), los
derechos humanos, prácticas laborales, la defensa del medioambiente y sus
ecosistemas, las prácticas justas de operación, asuntos relacionados con
consumidores, la participación activa, el desarrollo de las comunidades.
Domínguez (2012, p. 56)3. Los sujetos deben asumir
compromisos de compartir sus conocimientos, aprendizajes, experiencias; bajo
unas bases éticas y culturales que beneficien a la sociedad y le ayuden a
mejorar y desarrollar sus entornos acorde a la globalización. La cartografía
social (mapeo colectivo) en un mundo globalizado: Diagnostico y
reconocimiento del territorio y la problemática ambiental en el municipio
(Gonzá, 2019)4. Como lo menciona Argandoña
(2012)5, haciendo referencia a algunos conceptos donde puntualiza
los siguientes: la responsabilidad, economía, social y ambiente, hace
referencia al internuncio donde la organización presenta su liderazgo, la
condición de voluntad, la participación ciudadana en la organización
política. ¿CÓMO
ESTÁ INVOLUCRADA LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI? Si bien es cierto, la educación
del siglo XXI viene creciendo a pasos agigantados o evolución continua,
cumpliendo expectativas, alcanzando metas, liderando procesos los cuales no
son suficientes. Los cambios económicos, tecnológicos, científicos son
diferenciables en su avanzar, diferentes tipos de organizaciones, donde los
sujetos se involucran constantemente y sufren los crecimientos o decrecimientos
con indicadores a favor o en contra de los procesos educativos que se
desarrollan Sierra (2016)6. La educación del siglo XXI
quedó rezagada, la necesidad de la interconexión digital, la posibilidad de
llegar a todos sus discentes con contenidos teóricos y amigables para
desarrollar procesos de aprendizajes de doble vía, todo afectado por una
pandemia mundial. En una situación bien difícil
se encuentra la educación del siglo XXI; cumplir las metas de sus egresados
manteniendo sus matrículas e ingreso de nuevos estudiantes, posicionar en el
mundo laboral sus profesionales formados en competencias ciudadanas, valores
éticos y morales capaces de asumir los retos de las sociedades globalizadas.
Touraine (2005)6, citado por Sierra (2016)7. Por lo anterior, las IE en su
afán de promover a sus estudiantes, evitar la pérdida escolar junto con la
deserción, el acceso limitado, el hambre, la falta de acompañamiento
institucional, las herramientas y acceso a tecnologías, cumplir las
estadísticas y favorabilidad de número de estudiantes por centros educativos,
ha quedado corta ante el uso de estrategias versus la realidad de la
educación actual. En la formación académica y de las personas se incluye la
RS como un eje transversal para el desempeño profesional y organizacional en
valores, responsabilidad, respeto del
sujeto frente e involucrado en las sociedades promoviendo el desarrollo
sostenible Hernández-Arteaga (2015)8. No obstante, la responsabilidad
social responde a principios de formación en; política, democracia,
ciudadanía, valores, derechos, creatividad, liderazgo, educación ambiental,
desarrollo y sostenibilidad que hacen parte junto con más conceptos que
forman al sujeto para que así contribuya en sociedad. Aunado a ello, como
agente de cambios, con trabajos colectivos, donde formule y desarrolle
propuestas encaminadas al crecimiento de sectores industriales, urbanistas,
rurales, educativos y otros transversales al desarrollo sostenible. Por consiguiente, en la
educación ambiental no existen las suficientes estrategias que favorezcan los
indicadores de la participación de los mismos. La educación ambiental como
herramienta de la responsabilidad social debe desarrollar competencias para
la formación de los sujetos en; identificar, diagnosticar, asumir, plantear,
desarrollar, solventar las problemáticas y así realizar trabajo cooperativo
para el desarrollo humano y desarrollo sostenible como lo propone. Avendaño
(2012)9 Las comunidades deben gozar de
condiciones mínimas de calidad de vida y el respeto, enmarcado en los
diálogos con la utilización de la paz, generar procesos de criticidad frente
a las problemáticas con la búsqueda de alternativas en el respeto por el
otro. Como lo menciona y recapacita la universidad, es socialmente
responsable cuando presenta parámetros de gestión para la identificación de
problemáticas, presentación de soluciones idóneas y pertinentes a los
continuos cambios de cada día Hernández (2015)8. EL
CONCEPTO DE LA GLOBALIZACIÓN, ¿CÓMO LO ASUME EL SUJETO COMO ACTOR DE LA
EDUCACIÓN? Mientras se hable sobre
procesos de economía, tecnología, cultura, política, social, ambiente y otros
importantes que son los grandes ejes articuladores de la integración de los
pueblos en el mundo. lo afirma Sierra (2016)7, que las sociedades
actuales están transversalizadas por continuos cambios y transformaciones que
puntualiza a lo que corresponde como la globalización, incluye también otras
problemáticas referentes a los valores, la economía, la migración, problemas
políticos y religiosos entre varios. Por consiguiente, las
sociedades sufren cambios de acuerdo al continuo avanzar de los ejes
articuladores, el sujeto es el centro de toda ésta maraña que presenta hilos conductores
que se entrelazan entre sí, con otras palabras; muchos lugares es un mundo
interconectado, a esto le podemos llamar globalización. Para precisar, las
sociedades actuales están transversalizadas por continuos cambios y
transformaciones que puntualiza a lo que corresponde como la globalización,
incluye también otras problemáticas referentes a los valores, la economía, la
migración, problemas políticos y religiosos entre varios Sierra (2016)7. La misma globalización e
internacionalización de la educación que se impone de manera avasallante a la
sociedad nos ha llevado a dar un realce e importancia al estudio de lo
interdisciplinario pues esta nace de la misma necesidad de oponerse al
encierro de lo disciplinario, en otro tiempo algunas escuelas de pensamiento
fueron marginadas por proyectarse a lo interdisciplinario, pero hoy día son
muy honradas y tomadas como paradigmas para lo que se entiende modernamente
por universidad. (Ortiz, 2020) La globalización vista desde
una perspectiva educativa es la que se caracteriza por formar personas para
la alta competitividad en varios campos, desde lo económico, social,
político, ambiental, cultural, geográfico, para ayudar a las comunidades a
tener un desarrollo sostenible. Según Romero, A y Vera, M.
(2009)11, como lo mencionan en su artículo, corresponde a el
desarrollo mundial que se presenta gracias a las posturas de diversos
factores y protagonistas en campos distintos, donde los ejes articuladores
como es; lo económico, social, político, cultural, ambiental, religioso,
están inmersos en las regiones del mundo en todos sus campos, entre otros
(OIT, 2004: x)”. El desarrollo de competencias,
reconocer los talentos y capacidades de las personas, despertar la
responsabilidad, incluir el desarrollo sostenible, facilitador del trabajo
colectivo, competitivo, en el avance mundial y otros que hacen parte de la
transversalidad de las políticas mundiales. Otro referente conceptual que
se menciona es el de López R. (2001)11, puntualiza e identifica la
globalización con un fuerte respaldo en lo económico, donde se da una serie
de procesos, relaciones, interacciones e interconexiones en sociedades y
países, así las redes de comunicaciones a nivel del mundo se estructuran y se
hacen más fuerte cada día. Una vez, que las redes e
interacciones globales entre los sectores y personas de otros países para
mantener una relación entre ellos que permita tomar decisiones y acciones que
influyen no solo a nivel local sino también a nivel mundial. Aunado a ello, el sujeto cada
día busca las formas y maneras de extenderse en territorios, donde los
idiomas no son barreras, ni tampoco la moneda de cada país, ni sus culturas,
por lo contrario. La diversidad de las culturas sociales ha permitido
desarrollar mejores interconexiones globales con intercambios económicos,
culturales, de conocimientos y otros que el sujeto en su andar en las
sociedades lo requiere para el mismo desarrollo sostenible mundial llamado la
globalización. ¿POR
QUÉLAGLOBALIZACIÓN CAMBIAELCONCEPTO DE EDUCACIÓN? La competitividad, de los
insumos principales son la educación con sus modelos pedagógicos en la
diversidad de sus comunidades y los enfoques del cómo se da la
transversalización educativa en sus componentes principales como la
extensión, docencia e investigación. El fortalecimiento continuo va de la
mano con las tendencias globalizantes en la articulación de la academia con
el sector empresarial, en el diseño e implementación de estrategias de
innovación para la continua producción y competitividad según Hernández
(2017)12. Éste último como de los más
importantes, el cual postula el ranking de las instituciones donde se media y
se produce el conocimiento transformando sociedades y sus economías en un
mundo acelerado con crecimiento continuo e interconectado en gran parte de su
territorio. Para Ferro (2012)13, la competitividad se establece
como una meta a la cual se llega con el respaldo y acompañamiento del sector
de la educación. Los cambios son más de
adaptaciones a nuevas estrategias, necesidades de las instituciones
educativas, en cualquier modelo académico, la globalización representa el
paso al futurismo inmediato, la globalización enmarca la producción y
transformación del conocimiento. Las comunidades educativas trazan nuevas
estrategias, razones, enfoques, dinamismo, humanismo en sociedades que no
paran, que no duermen y las soluciones deben ser acordes a las problemáticas,
prontas e idóneas para satisfacer en las soluciones a sus miembros
participantes. Ante todo, las sociedades
interconectadas, la producción continúa de conocimiento, el desarrollo de la
criticidad, el desarrollo de las competencias, un sujeto dinámico e innovador
en ciencia, tecnología, artes, cultura, social, forman parte de un planeta globalizado
e interconectado. Por lo anterior, se requiere de líderes educativos con
habilidades y estrategias políticas, con autonomía, gestión institucional,
liderazgo y conocimiento educativo como lo plantea Uribe (2007), citado por
Sierra Villamil, G. M. (2016)7. La globalización cambia el
concepto de educación por la responsabilidad social que estas tienen con el
contexto, las comunidades, las personas del entorno y del país en general, la
cual se debe extender a nivel global o mundial para el beneficio de toda la
humanidad. Al respecto Monclús (2004,
p.49)14, menciona: La globalización necesita de la educación y
ejerce sobre ella una gran influencia, pretendiendo su control a través del
currículo explícito y, sobre todo, del currículo implícito u oculto, que
incluye aspectos que tienen que ver con intereses, valores, normas sociales
introyectadas, condicionantes económicos y sociopolíticos, parámetros
culturales y religiosos, etc. Citado en (Delgado, 2011)15 ¿POR QUÉ
LA GLOBALIZACIÓN MODIFICA EL ROL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO? El rol del docente se modifica,
pues éste debe contar con competencias tecnológicas, implementar herramientas
informáticas, incentivar al estudiante a la construcción de conocimiento, que
interactúe y socialice sus actividades en la sociedad. El discente debe tener
actitudes para que éste explore, cree, reflexione, analice y construya su
propio conocimiento, para beneficio del entorno, de la comunidad, del país y
del mundo. El docente es un mediador y un
coadyuvante que permite al estudiante desarrollar procesos de criticidad,
generación de habilidades y respuestas frente a la mediación del conocimiento
para producir el propio. Si bien es cierto, desde lo educativo la definición
de educación y el rol docente cambian de acuerdo con los procesos de
globalización, las nuevas tecnologías, la innovación, el conocimiento se
modifican (Guerrero, 2004)16. En la línea de tiempo y el
desarrollo tecnológico a través de toda la historia con la denominación TIC
que hoy es conocida en la transversalidad de las áreas y la
interdisciplinariedad de las profesiones el concepto de educación. Sus
modificaciones son tan amplias como las funciones, cambios del oficio, el rol
docente del sujeto transformador, mediador, que incentiva, que acompaña, que
ayuda a construir un nuevo conocimiento moldeando habilidades e identificando
las fortalezas y debilidades de los sujetos. Lo anterior, asumen el rol de
docentes y estudiantes en las sociedades transformadoras del mundo
globalizado. Se espera que cada año que pasa
y décadas, los cambios sean positivos para que el docente se pueda empoderar
de herramientas y habilidades que brinden espacios y ambientes educativos de
aprendizaje de doble vía al discente de forma integral. Para que así, genere
la producción de conocimiento, con estrategias y sea ilimitada de forma
autónoma y grupal. El rol de los docentes
universitarios debe ser de mediadores del conocimiento, de la experiencia,
las vivencias y alcanzando las políticas y tecnologías actualizadas, logrando
adaptarse, ponerlas en práctica continua todos los días en su labor humana y
profesional. Las corrientes del
neoliberalismo en el mundo, han desatado unas políticas educativas que se
desarrollan en los contextos de las sociedades, generando unos cambios o crecimientos
económicos, beneficiando y dando oportunidades educativas y de igualdad sobre
todo a los grupos sociales económicamente menos favorecidos, a éstos se les
llama los retos de la globalización. Bonal (2009)17 ¿CUÁLES
SON LAS RAZONES POR LAS CUALES LA GLOBALIZACIÓN OBLIGA A REINVENTAR O
TRANSFORMAR LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO XXI? • Para que su responsabilidad
social no sea solo local sino también globalizada. • Porque el mundo de hoy exige
educación de calidad y equidad. • Por una educación internacionalizada,
con estándares de calidad globalizados. Según Guerrero (2004)16,
menciona que: La globalización exige a la educación superior (ES) revisar sus
currículos en la perspectiva de formar a los futuros profesionales para la
autonomía con capacidad crítica, reflexiva y analítica, se trata de una
educación competitiva sin descuidar el componente humanístico. Sin embargo las sociedades son
revolucionarias y cambiantes y se transforman cada día en un mundo más
interconectado a lo que llamamos globalización. Así, como existe mayor
comunicación también las problemáticas son diversas en sus orígenes, por la
misma razón que la globalización, es cambios, reformas, leyes, decretos y
otros que cuestionan los desarrollos agigantados en algunos campos o áreas del
conocimiento. La formación de personas en sus diferentes ámbitos desde la
educación como lo educativo, social y humanista es incuestionable, el papel
de la educación es formar generaciones en conocimientos, inclusión, cultura,
arte, valores, derechos y deberes entre otros Sánchez (2012)18. Si bien es cierto, la
universidad del siglo XXI está obligada a reinventarse en sus diferentes
formas de realizar extensión, docencia e investigación. La globalización en
el sector educativo representa las modificaciones o cambios que deben hacerse
en todo el mundo para así actualizarse y ofrecer una educación incluyente y
de calidad. Las universidades deben ser
revolucionarias adaptativas y en evolución continúa adaptándose a modelos y
cambios estructurales, tecnológicos, económicos, políticos, sociales, frente
a las necesidades y circunstancias de las comunidades. Éste ha sido un
proceso desigual que ha traído consigo divisiones y marginación, tanto en
países industrializados como en los subdesarrollados y ha provocado que los
valores morales, éticos y la solidaridad sean sustituidos por un “ciudadano consumidor” Lampert (2003)18,
citado por Sánchez (2012)19. Existen pronunciamientos donde
se respalda la universidad del siglo XXI como la Alma Mater de producción
científica en cuanto a conocimiento se trata, también la construcción de las
personalidades de los sujetos y su amplia forma de ver el mundo. Las
sociedades son influyentes en los estilos de vida y se requiere de personal
preparado e idóneo que trabajen en la creación de la sostenibilidad, economías
fuertes y sólidas, las cuales ayuden a promover los verdaderos cambios para
mejorar en cuanto a globalización y universidad del siglo XXI. CONCLUSIONES La responsabilidad social y la
responsabilidad social sostenible, continuamente trabajan en la generación de
la conciencia ambiental, la utilización de conductas proambientales que
desarrollan hábitos de mejorar los entornos ecológicos, utilización de la
agroecología, economías verdes entre otros, que sustenten las teorías de las
RS y la RSS. Se puede concluir que la
responsabilidad social está generando una serie de cambios en sectores
importantes como la economía, las TIC, lo ambiental sostenible, educación
entre otros a nivel mundial. Sin embargo su participación va más allá,
también aborda la gobernanza, cartografía social, derechos humanos y otros
que hacen parte de los grandes retos de las sociedades cambiantes y modernas. La globalización bien se
refiere a todos los cambios ocurridos en los grandes sectores y los ejes
articuladores entre el sujeto y la sociedad, bien sea a partir de su
comportamiento, desempeño, oportunidades y fracasos en modelos de vida
social, vida laboral y personal. La RS de la educación está
inmersa y debe ser pertinente, está relacionada con los sectores de lo
social, político, ambiental, cultural, económico, con cada uno está
estrechamente relacionada, sin embargo presenta, propuestas para promover
educación de calidad que pueda ayudar a mejorar las condiciones de los
diferentes contextos sociales, en lo social con su participación activa en lo
político, el reconocimiento de la cultura y lo ancestral y todo lo
relacionado con sus economías participativas en cada sector, en cada región y
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